Sequencia didática “Os Encantos da Literatura de Cordel

Público alvo 4º e 5º ano

Áreas do conhecimento:

Língua Portuguesa. Unidades temáticas: Leitura, Oralidade, Produção  de texto e Análise linguística;

- (EF35LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, narrativas ficcionais que apresentem cenários e personagens, observando os elementos da estrutura narrativa: enredo, tempo, espaço, personagens, narrador e a construção do discurso indireto e discurso direto.

- (EF35LP27) Ler e compreender, com certa autonomia, textos em versos, explorando rimas, sons e jogos de palavras, imagens poéticas (sentidos figurados) e recursos visuais e sonoros.

- (EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, com base no contexto da frase ou do texto.

-(EF04LP27) Recitar cordel e cantar repentes e emboladas, observando as rimas e obedecendo ao ritmo e à melodia.

- (EF35LP28) Declamar poemas, com entonação, postura e interpretação adequadas.

- (EF35LP25) Criar narrativas ficcionais, com certa autonomia, utilizando detalhes descritivos, sequências de eventos e imagens apropriadas para sustentar o sentido do texto, e marcadores de

tempo, espaço e de fala de personagens.

- (EF04LP02) Ler e escrever, corretamente, palavras com sílabas VV e CVV em casos nos quais a combinação VV (ditongo) é reduzida na língua oral (ai, ei, ou).

Objeto do conhecimento:

- Decodificação/Fluência de leitura

- Formação de leitor

- Compreensão

- Estratégia de leitura

- Construção do sistema alfabético e da ortografia

- Conhecimento do alfabeto do português do Brasil

/Ordem/alfabética/Polissemia

   Conhecimento das diversas grafias do alfabeto/ Acentuação.

- Segmentação de palavras/Classificação de

   palavras por número de sílabas.

- Forma de composição dos textos

-  Adequação do texto às normas de escrita.

.Orientações para professora:

O estudo teve como objetivo desenvolver um trabalho com a Literatura de Cordel em sala de aula, reconhecendo-a enquanto patrimônio social e cultural do povo brasileiro. Através da poesia popular o aluno poderá conhecer aspectos da história nordestina, em particular, pois o cordel como manifestação cultural retrata o cotidiano, a realidade do povo brasileiro e suas peculiaridades.

A sequencia didática “Os Encantos da Literatura de Cordel” vêm destacar a importância de se trabalhar a leitura e escrita dos alunos, proporcionando aos mesmos o contato com o gênero textual cordel de forma lúdica e criativa enquanto estrutura em versos e rimas, reconhecendo-o como um texto possível de ser lido, interpretado e declamado.

Na leitura deleite utilizar o livro Cores em Cordel , selecionar uma palavra e realizar a síntese.

Procedimentos metodológicos:

Materiais : Vídeos sobre a cultura cordelista e a xilogravura; Vídeos sobre a Técnica da Batata e Isopor gravura;  textos impressos.

1º Dia:

Atividade de leitura:

Apresentação de um vídeo sobre literatura de cordel para os alunos conhecerem o gênero. Após o vídeo apresentar a fabula  “ O lobo e o cordeiro”  para realizarem a leitura  e inferir informações sobre expressões do texto.  No final da atividade perguntar é possível escrever uma fabula em cordel? Amanhã vamos certificar essa possibilidade.

2º Dia:

Atividade de leitura:

Apresentação da fabula “ O lobo e o cordeiro” em cordel, primeiro a professora realiza a leitura  em seguida distribui o texto e solicita que os alunos leiam, observando se compreenderam  como se ler um texto em cordel, fazer a comparação com o texto em prosa.

3º DIA:

Atividade de ilustração:

Apresentação do Vídeos sobre a Técnica da Batata e Isopor gravura, Em seguida solicitar que ilustrem a fabula O lobo e o cordeiro”  utilizando esta técnica.

4º Dia:

Atividade de produção coletiva:

Distribuir o texto “O leão e o  javali” para realização de leitura . Em seguida proponha  o planejamento coletivo  do texto em cordel. Crie este primeiro texto juntamente com eles. Os alunos ditam e a professora escreve na lousa, questionando sobre os sinais de pontuação, palavras que rimam.

5º Dia:

Atividade de produção individual:

Solicite que os alunos relembrem uma fabula trabalhada seja nesta sequencia ou na anterior.

Selecionada a fabula solicite que recontem para certificar de que estão lembrando a sequencia do texto. Forme duplas para reescreverem a fabula em  cordel .  Cada aluno escreve o seu , a dupla é para trocarem ideias. Se por acaso os alunos não conseguirem transformar a fabula em cordel , solicite que reescrevam na estrutura original.

Referências

CARVALHO, G. Xilogravura: doze escritos na madeira. Fortaleza: Editora do Museu do Ceará. __________. 2000. Desenho gráfico popular. São Paulo: Cadernos do IEB. __________. 1995. Xilogravura:os percursos da criação popular. In Revista do IEB, n.39.2001.

GALVÃO, A M. O. Cordel: leitores e ouvintes. Belo Horizonte: Autêntica. 2001.

ISOLA, R. L. P. D Nos domínios dos gêneros textuais. v.1, vários autores. Belo Horizonte FALE/UFMG.

LIMA. A. V. (org.). Acorda Cordel na Sala de Aula: A Literatura Popular como ferramenta auxiliar na Educação. Fortaleza. Tupynanquim. Editora. Queima Bucha, 2006.

PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS: Arte/Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1997.

SLATER, C. A vida no Barbante - a literatura de Cordel no Brasil, Rio de Janeiro:

Civilização Brasileira, 1984.

SOLÉ, I. Estratégias de leitura. Porto Alegre: Artes Médicas, 2007.

ZABALA, A. A prática educativa: como ensinar. Porto A