RE- PLANEJAMENTO DE AULAS REMOTAS PARA ENCERRAMENTO DO SEGUNDO SEMESTRE DE 2020

DIRETORIA DE ENSINO/ DEPARTAMENTO DE COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA/PMALFA – 2020

RE- PLANEJAMENTO DE AULAS REMOTAS PARA ENCERRAMENTO DO SEGUNDO SEMESTRE DE 2020

                                                                                         DIRETORIA DE ENSINO/ DEPARTAMENTO DE COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA/PMALFA – 2020

Ciclo de Alfabetização (1º ao 3º ano)        

                  

De acordo com o Parecer do Conselho Nacional de Educação o  5/2020 e o 11 de julho de 2020  recomenda que nos anos iniciais sejam trabalhados:

COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS A SEREM DESENVOLVIDAS

As atividades propostas estão comprometidas com o desenvolvimento de Competências Socioemocionais fundamentais para o período de isolamento social.

  

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM/ HABILIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS	COMPETÊNCIA SOCIOEMOCIONAIS	OBJETO DE CONHECIMENTO/ ATIVIDADES	PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
Identificar e interpretar como as emoções se manifestam em seu corpo. Identificar e interpretar as situações, comportamentos e eventos que provocam cada emoção e sentimento. Aprender a expressar seus sentimentos e emoções de maneira assertiva e respeitosa. Aprender a respeitar os sentimentos e emoções dos colegas	Respeito; Empatia; Tolerância; Estresse; Imaginação criativa; E outras caso a professora ache necessária;	1.Mímica das emoções 2.Lâmpada Mágica 3.Pó mágico 4.Uma situação e dois pontos de vista 5.Respirando com a natureza 6.Como o personagem está se sentindo 7.Escaneamento corporal 8.Círculo de controle 9.Desenhando sentimentos 10. Plantinha de feijão OBS. Essas atividades estão em anexo como sugestões)	Observar as atividades/dinâmicas elencadas e planejar a aula para que o aluno possa desenvolver as habilidades socioemocionais. Estas habilidades podem ser trabalhadas em conjunto com as atividades essenciais para o aprendizado do aluno.
OBS. Os registros, formas de interação e avaliação da aprendizagem segue as mesmas dos componentes curriculares.

                                                                                         DIRETORIA DE ENSINO/ DEPARTAMENTO DE COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA/PMALFA

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa

ARÉA DA LINGUAGEM: Leitura, Escrita, oralidade

EIXOS:	SUBEIXOS	OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM/	HABILIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS	ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS	AVALIAÇÃO DA APRENDIZAZEM REMOTA
ESPAÇO/TEMPO E SUAS TRANSFORMAÇÕES Produção de texto escrito Análise Linguística.	1. Interação e reconhecimento de elementos contidos no ambiente a partir de vivências e linguagens. 2. As linguagens e seus significados contidos no espaço social na formação dos sujeitos.	1.1 Identificar as diferentes sonoridades das letras do alfabeto e distingui-las em situação de interação; 1.2 Reconhecer e se apropriar do sistema de escrita alfabética de modo a atingir os níveis de aprendizagem necessários na leitura e na escrita; 2.2 Reconhecer e registrar os diversos mecanismos de escrita que reforçam a interação do sujeito na contemporaneidade e sua relação com as territorialidades sociais(família, bairro, cidade).	1.(EF02LP02) Segmentar palavras em sílabas e remover e substituir sílabas iniciais, mediais ou finais para criar novas palavras; 2.(EF01LP04) Distinguir as letras do alfabeto de outros sinais gráficos 3.(EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos sons da fala 4.(EF01LP07) Identificar fonemas e sua representação por letras 5.(EF01LP08) Relacionar elementos sonoros (sílabas, fonemas, partes de palavras) com sua representação escrita; 6.(EF01LP09) Comparar palavras, identificando semelhanças e diferenças entre sons sílabas iniciais; 7.(EF01LP13) Comparar palavras, identificando semelhanças e diferenças entre sons sílabas mediais e finais 8.(EF35LP11) Ouvir gravações, canções, textos falados em diferentes variedades linguísticas, identificando características regionais, urbanas e rurais da fala e respeitando as diversas variedades linguísticas como características do uso da língua por diferentes grupos regionais ou diferentes culturas locais, rejeitando preconceitos linguísticos. 9.(EF03LP15) Assistir, em vídeo digital, a programa de culinária infantil e, a partir dele, planejar e produzir receitas em áudio ou vídeo; 10 (EF02LP07) Escrever palavras, frases, textos curtos nas formas imprensa e cursiva. 12.(EF12LP04) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor ou com autonomia, listas, agendas, calendários, avisos, convites, receitas, instruções de montagem (digitais ou impressos), dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade.	Oriente os familiares: faça vídeo chamadas para apresentar e alinhar conteúdos combinados com os responsáveis, explicando a importância de seguir com todas as atividades previstas, tanto legalmente quanto pedagogicamente. Essas conversas devem ser periódicas, de acordo com a necessidade de cada ano e turma. O ideal é que esse papo aconteça pelo menos uma vez na semana para orientações das atividades daquele período. Adeque os seus planos de aula: o ambiente de estudo e a dinâmica com a qual os alunos estudam de casa não são os mesmos dos encontrados na escola. Assim, aplicar o que foi pensado no início do ano letivo pode não ser eficiente nesse novo cenário. Portanto, é preciso adequar os planos de aulas para esse contexto que vivenciamos. Produza vídeo aulas dinâmicas e interativas: com o planejamento devidamente adequado para o ensino a distância, é hora de preparar os conteúdos, as atividades complementares e as videoaulas. Todo esse material deve ser dinâmico e muito interativo, pois podendo e devendo explorar recursos virtuais de grande valia para o aprendizado e que são pouco adotados na escola. Atividades avaliativas para o plano de aulas remotas: Para o desenvolvimento do plano de aulas remotas, o professor deve fazer uma boa explicação do conteúdo e em seguida solicitar aos alunos a realização das atividades contidas no livro e o envio de um print das respostas por e-mail ou WhatsApp. Também é possível utilizar esse dispositivo para o envio de áudios para a turma, com explicações e encaminhamentos para realização dos exercícios. O professor também pode desenvolver suas próprias avaliações, pesquisas e questionários utilizando ferramentas gratuitas, como o Google Forms. O professor disponibiliza aos alunos exercícios e videoaulas de determinado tema, sempre conectados a um dos capítulos trabalhados no livro didático ou outro recurso	1.Diagnótica para analisar as hipóteses de escrita. 2.Avaliar a fluência em leitura;

COMPONENTE CURRICULAR: Matemática

AREA DE MATEMÁTICA: Raciocínio Lógico e Resoluções de Problemas

EIXOS:	SUBEIXOS	OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM/	HABILIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS	ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS	AVALIAÇÃO DA APRENDIZAZEM REMOTA
ESPAÇO/TEMPO E SUAS TRANSFORMAÇÕES LINGUAGEM E SUAS FORMAS COMUNICATIVAS	1. A Matemática para compreensão do espaço/tempo nas transformações da sociedade; 2.A Matemática como linguagem para a compreensão da realidade	1.1  Compreender localização e movimentação no espaço para o reconhecimento do meio em que vive 1.2.Empregar a linguagem numérica para argumentar e demonstrar sua estratégia na resolução de problemas; 1.3 Empregar o conhecimento de sistemas de grandezas e de medidas em situações do dia a dia	1.EF01MA11) Descrever a localização de pessoas e de objetos no espaço em relação à sua própria posição, utilizando termos como à direita, à esquerda, em frente, atrás. 2.(EF01MA14) Identificar e nomear figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo) em desenhos apresentados em diferentes disposições ou em contornos de faces de sólidos geométricos; 3.(EF01MA14) Identificar e nomear figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo) em desenhos apresentados em diferentes disposições ou em contornos de faces de sólidos geométricos; 4.EF03MA13) Associar figuras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera) a objetos do mundo físico e nomear essas figura; 5.(EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação; 6.(EF01MA02) Contar de maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros agrupamentos; 7.(EF01MA03) Estimar e comparar quantidades de objetos de dois conjuntos (em torno de 20 elementos), por estimativa e/ou por correspondência (um a um, dois a dois) para indicar “tem mais”, “tem menos” ou “tem a mesma quantidade”. 8.(EF01MA04) Contar a quantidade de objetos de coleções até 100 unidades e apresentar o resultado por registros verbais e simbólicos, em situações de seu interesse, como jogos, brincadeiras, materiais da sala de aula, entre outros 9.(EF01MA05) Comparar números naturais de até duas ordens em situações cotidianas, com e sem suporte da reta numérica 10.(EF01MA06) Construir fatos básicos da adição e utilizá-los em procedimentos de cálculo para resolver Problemas. 11.(EF02MA05) Construir fatos básicos da adição e subtração e utilizá-los no cálculo mental ou escrito. 12.(EF02MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até três ordens, com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, utilizando estratégias pessoais ou convencionais; 13(EF01MA16) Relatar em linguagem verbal ou não verbal sequência de acontecimentos relativos a um dia, utilizando, quando possível, os horários dos eventos. 14.(EF01MA17) Reconhecer e relacionar períodos do dia, dias da semana e meses do ano, utilizando calendário, quando necessário; 15.(EF01MA18) Produzir a escrita de uma data, apresentando o dia, o mês e o ano, e indicar o dia da semana de uma data, consultando calendários. 16.(EF03MA22) Ler e registrar medidas e intervalos de tempo, utilizando relógios (analógico e digital) para informar os horários de início e término de realização de uma atividade e sua duração	Oriente os familiares: faça vídeo chamadas para apresentar e alinhar conteúdos combinados com os responsáveis, explicando a importância de seguir com todas as atividades previstas, tanto legalmente quanto pedagogicamente. Essas conversas devem ser periódicas, de acordo com a necessidade de cada ano e turma. O ideal é que esse papo aconteça pelo menos uma vez na semana para orientações das atividades daquele período. Adeque os seus planos de aula: o ambiente de estudo e a dinâmica com a qual os alunos estudam de casa não são os mesmos dos encontrados na escola. Assim, aplicar o que foi pensado no início do ano letivo pode não ser eficiente nesse novo cenário. Portanto, é preciso adequar os planos de aulas para esse contexto que vivenciamos. Produza vídeo aulas dinâmicas e interativas: com o planejamento devidamente adequado para o ensino a distância, é hora de preparar os conteúdos, as atividades complementares e as vídeo aulas. Todo esse material deve ser dinâmico e muito interativo, pois podendo e devendo explorar recursos virtuais de grande valia para o aprendizado e que são pouco adotados na escola. Atividades avaliativas para o plano de aulas remotas: Para o desenvolvimento do plano de aulas remotas, o professor deve fazer uma boa explicação do conteúdo e em seguida solicitar aos alunos a realização das atividades contidas no livro e o envio de um print das respostas por e-mail ou WhatsApp. Também é possível utilizar esse dispositivo para o envio de áudios para a turma, com explicações e encaminhamentos para realização dos exercícios. O professor também pode desenvolver suas próprias avaliações, pesquisas e questionários utilizando ferramentas gratuitas, como o Google Forms. O professor disponibiliza aos alunos exercícios e videoaulas de determinado tema, sempre conectados a um dos capítulos trabalhados no livro didático ou outro recurso	1.Avaliar o raciocínio lógico matemático; 2. Se o aluno conseguiu resolver os cálculos matemáticos;