SEQUENCIA DIDATICA A ABELHA

 

PACTO NACIONAL PELA ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA

             

SEQUENCIA DIDÁTICA  A ABELHA

RIO MARIA/2017

MAIO

 

PNAIC- PACTO PELA ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA

SEQUENCIA DIDÁTICA: A ABELHA

PÚBLICO ALVO: Alunos do 1º ao 3º ano.

PERÍODO: 15 dias

Tema: A ABELHA

ÁREA DO CONHECIMENTO:

·         Lingua portuguesa

·          Matemática

·         Ciências

EIXOS NORTEADORES:

·          Leitura, Produção de texto, Oralidade  e Análise linguistica.

·         Geometria

·         Compreensão conceitual e procedimental da ciência

·         Compreensão das relações entre ciência, sociedade, tecnologia e meio ambiente.

·         Fatos Históricos

DIREITOS DE APRENDIZAGEM:

·         Participar de interações orais em sala de aula (questionando, sugerindo, argumentando e respeitando os turnos e a vez de intervir);

·         Reconhecer finalidades de textos lidos pelo professor ou pelas crianças

·         Localizar informações explícitas em textos de diferentes gêneros e temáticas, lidos pelo professor ou outro leitor experiente.

·         Compreender textos lidos por outras pessoas, de diferentes gêneros e com diferentes propósitos.

·         Antecipar sentidos e ativar conhecimentos prévios relativos aos textos a serem lidos pelos professores ou pelas crianças

·         Ler textos não verbais, com compreensão.

·         Conhecer e usar diferentes suportes textuais;

·         Reconhecer gêneros textuais e seus contextos de produção;

·          Conhecer e usar palavras ou expressões que estabelecem a coesão como: Progressão do tempo, marcação do espaço e relações de causalidade;

·          Conhecer palavras ou expressões que retomam coesivamente o que já foi escrito (pronomes, sinônimos e equivalentes);

·         -Produzir textos orais e escritos de diferentes gêneros, com diferentes propósitos.

·         - Identificar e fazer uso de letras maiúsculas e minúsculas nos textos produzidos, segundo as convenções;

·         - Segmentar palavra em textos.

·         - Conhecer e fazer uso das grafias de Palavras com correspondências regulares contextuais entre letras ou grupos de letras e seu valor sonoro (c/qu; g/gu; r/rr; sa/so/su em inicio de palavras; já/joju; z inicial; o ou u; e ou i em silaba final; m nasal final de sílaba; nh; am e ão em final de substantivo e adjetivo

·                    Conhecer e fazer uso das grafias de palavras com correspondencias regulares diretas entre letras e fonemas ( pb, td, fv).

·                    Reconhecer e nomear letras do alfabeto.

·                    Reconhecer a ordem alfabetica e seus usos em diferentes gêneros.

·                    Reconhecer que a sílabas variam quanto as suas composições.

·                    Dominar as correspondêcias  entre letras ou grupo de letras e seu valor sonoro, de modo a ler e escrever alavras e textos.

·                    Aprender conceitos basicos da ciências.

·                    Identificar figuras geométricas pelo nome;

CONTEÚDOS:

·                    Nome próprio.

·                    Alfabeto.

·                    Estruturas das palavras.

·                    Ordem alfabética.

·                    Segmentação.

·                    Letras maiúsculas e minúsculas.

·                    Coêrencia e coesão.

·                    Figuras geométricas;

·                    Seres vivos.

MATERIAIS:

·                    Livro que Bicho é esse, a abelha  de Ligia Ricetto.

·                    Materia didático do aluno.

·                    Atividades impressas.

·                    Jogos.

Observação: ALFABETO BASTÃO;

Escrita regular do alfabeto na lousa, leitura e cópia, completar o alfabeto, recortar letras para formar o alfabeto e o nome, formar nomes com letras móveis, bingo da letra inicial, bingo do alfabeto, jogo da memória com o alfabeto e o nome, relacionar as letras do alfabeto sempre com a inicial dos nomes dos alunos, jogos linguísticos e brincadeiras;

Trabalhar todos os dias após a leitura deleite um trava-língua. Escrevê-lo na lousa, realizar uma leitura apontada, contar as palavras e permitir que as crianças recitem várias vezes para perber as aliterações. As turmas dos 3º anos solicitar que eles mesmos leia, todos os dias selecionar uma criança para realizar a leitura para os demais. Esta atividade permite avaliar a leitura dos alunos.  Trabalha também o alfabeto, perceber as aliterações( repetição de palavras) uma vez que os trava-lingua são na ordem alfabética

As atividades de analise e síntese das palavras é interessante que criem as fichas com as sílabas para os alunos montar palavras, mediante comando ou não. Esta atividade é primordial para os alunos silábicos compreenderem que para se escrever precisa-se de unidades maiores que as letras. As sílabas.

1ª SEMANA

Planejamento:

Organização dos alunos e da sala: Em semicírculo.

Materiais: Livro para leitura, lousa, vídeos, jogo das abelhas, envelope com figuras e letras, atividade impressa.

1º DIA

Procedimentos metodológicos:

1º momento:

Leitura deleite:

Atividade lúdica motivacional: envelope surpresa.

Colocar dentro de um envelope grande a figura de uma abelha, fichas das letras que formam o nome abelha e o livro, a abelha.

Informar que dentro daquele envelope esta o tema de nossa próxima sequencia. Desenhar seis traços na lousa e dizer que o tema tem seis letras. Retirar as letras uma a uma pedir que falem o nome das letras e fixar na lousa em cima dos traços, conforme vai retirando formando uma salada de letras. Após retirar todas as letras verificar se algum aluno decifra a palavra.

Retirar a figura da abelha e realizar questionamento:

- que bicho é este? O que produz? Onde vive? De que se alimentam? A que classe pertence?

Atividade de leitura e oralidade.

 Apresentar os títulos dos textos do livro (Sumário) que serão abordados durante o desenvolvimento da sequência didática e realizar leitura compartilhada. Pode ser escrito na lousa. Após leitura entregar uma cópia digitalizada para colar no caderno.

Após apresentar a obra que será trabalhada durante a sequência, com apontamentos sobre a capa, autora, editora e realizar a leitura do texto: O Mel... que delicia! ( pag 4 e 5)

SUMÁRIO DO LIVRO: A ABELHA

1º O MEL... QUE DELÍCIA!

2º UM POUCO DE HISTÓRIA.

3º O QUE AS ABELHAS PRODUZEM.

4º COMO SÃO AS ABELHAS?

5º O NÉCTAR E O PÓLEN DAS FLORES.

6º COMO A ABELHA TRANSPORTA O NÉCTAR E O POLÉN.

7º O ENXAME VIVE NA COLMEIA.

8º AS ABELHAS DA COLMEIA.

9º A RAINHA.

10º GRANDES TRABALHADORAS.

11º O VOO NUPCIAL.

12º AS ABELHAS E SEUS FILHOTES.

13º OS PREDADORES.

14º COMO AS ABELHAS SE COMUNICAM.

15º A CRIAÇÃO DE ABELHAS

Observação: ao iniciar a atividade sempre peça para abrir o caderno na atividade que se encontra o Sumário para fazer a leitura e circular o texto que será lido no dia.

A cada texto lido, identificar os personagens da leitura realizada (interpretação de texto); Realizar interpretações orais, observando a sequência lógica dos fatos

2º DIA:

Procedimentos metodológicos:

1º momento:

Leitura deleite:

Atividade lúdica motivacional- Video: Historia de uma abelha. (Segue outras sugestões no Banco de Dados)

- Questionamentos: Após assistir o video fazer algumas perguntas: Qual a importancia das abelhas para o meio ambiente? Como elas se reproduzem? Do que se alimentam? Alguém já foi picado(a) por alguma abelha? Ou conhece alguém que já foi?

Discuta com os alunos, a importância dos produtos provenientes das abelhas para a saúde humana. Como estes produtos estão presentes no cotidiano? Ele participa de algum setor da economia?

Atividade de oralidade e produção:

Alunos alfabéticos - Reconto baseado no video, Produção de texto escrito.

Alunos alfabéticos - Produção de texto oral e ilustrado.

FLEXIBILIZAÇÃO - Desenho para colorir da personagem do livro. Para crianças com autismo e sindrome de down, uma atividade digitalizada com o nome ABELHA, para que  acrescentem a letra L. Para criança com Surdez, uma ficha com o nome ABELHA em datilogia, e com o sinal da abelha em Libras e sua letra inicial (apresente a imagem e faça o sinal e peça para ele repetir). Deixe fixado esta ficha na sala de aula para visibilidade das crianças. Entregar uma atividade digitalizada para apresentação da letra A e contornar os pontilhados. (Banco de dados).

3º Dia -

Procedimentos metodológicos:

1º momento:

Leitura deleite:

Atividade lúdica motivacional: análise e síntese da palavra abelha.

Escrever o nome ABELHA na lousa e desmembrar em sílabas em seguida realizar a leitura das famílias silábicas e formar novas palavras, lista-las na lousa e fazer a leitura coletiva.

ABELHA / A-BE-LHA

A-I-E-U-O-ÃO

BA-BI-BE-BU-BO-BÃO

LHA-LHI-LHE-LHU-LHO-LHÃO

Pedir a eles que construam outras palavras a partir das sílabas da palavra geradora ABELHA. Ex.:

BOBÃO – ILHA – BOLHA – BABÃO – BEBÃO – OLHO – ALHO – BILHÃO – BOBA – BEBA – OLHA – EBA – BIA – BEA – BAÚ – BOI – BOA – BAIÃO – OLHE- OBA

Atividade de leitura e análise:

Realizar a leitura do texto informativo “A importância da abelhas”.  

FLEXIBILIZAÇÃO – Para crianças com autismo e sindrome de down, e pré-silábicos elaborar quebrra cabeça com a imagem da ABELHA e as letras da palavra em cada parte da imagem (procure uma imagem colorida e cole sobre papel cartão, imprima as letras e cole em cada parte.) embaralhar o quebra cabeça sobre uma mesa, peça para eles formarem a palavra. Para a criança com surdez entregue um caça palavras e peça para encontrar a letra A, sempre mostre o sinal da letra em Libras para que a criança possa repetir e assimilar a letra ao sinal, após entregue uma folha com algumas letras do alfabeto e ajude a recortar e colar a letra A. Entregue um quebra cabeça da imagem e peça para ele montar, antes mostre a imagem montada.

4º Dia -

Procedimentos metodológicos:

1º momento:

Leitura deleite:

Atividade lúdica motivacional: Aplicação do jogo:

Dividir a turma em grupo. Para esta divisão realizar o questionamento: se temos 25 alunos na sala e eu quero formar 5 grupos. Quantos alunos ficarão em cada grupo? Como faço para dividir igualmente? Deixar as crianças criarem suas estratégias para resolver.

O professor sorteia a letra e produz o som da mesma. Cada integrante ficará com uma mãozinha. O aluno que identificar a letra deverá bater na abelha com a mãozinha.

Caso esteja correta a resposta, o aluno deverá ficar com a letra.

Quem tiver mais abelhas, vence o jogo.

Atividade de leitura:

Realizar a leitura do texto “ O que as abelhas produzem” ( pag 8 e 9). Após a leitura fazer questionamentos de compreensão do texto: Quem lembra os nomes dos produtos produzidos pelas abelhas? Para que eles servem? Escrever o texto geleia real na lousa  e pedir alguns alunos para circular palavras: geleia, abelhas.

Alunos alfabéticos distribuir um texto para ler e interpretar.

Alunos não  alfabéticos atividade de completar nomes.

5º Dia -

Procedimentos metodológicos:

1º momento:

Leitura deleite:

Atividade lúdica motivacional: análise e síntese.

Escrever o nome GELEIA na lousa e desmembrar em sílabas em seguida realizar a leitura das famílias silábicas e formar novas palavras, lista-las na lousa e fazer a leitura coletiva.

GELEIA/ GE-LE-IA

A-I-E-U-O-ÃO

GA-GI-GE-GU-GO-GÃO

LA-LI-LE-LU-LO-LÃO

Elaborar uma lista de palavras que iniciem com a letra G.

Atividade de produção e interpretação.

A professora para a atividade seguinte agrupar as crianças por nível alunos silábico alfabéticos com alunos não-alfabéticos e entregar uma atividade digitalizada (Banco de dados) para cada um. Deverão em dupla escrever um Acróstico com o nome ABELHA, e em seguida, escrever uma frase sobre a importância das abelhas, com base em seu conhecimento e escuta do texto informativo lido pela professora.  E para os alunos alfabéticos, também em dupla, entregar uma copia digitalizada do texto: A abelha e o meio ambiente para produção e interpretação de texto.

2ª SEMANA

Planejamento:

Organização dos alunos e da sala: Em semicírculo.

Materiais: Livro para leitura, lousa, vídeos, papel para dobraduras, atividade impressa.

6º DIA

Procedimentos metodológicos:

1º momento:

Leitura deleite:

Atividade lúdica motivacional: assistir outro vídeo o trabalho das abelhas.

Comentários sobre o vídeo.

Atividade de leitura:

Leitura pela  professora de um texto informativo como funciona uma colmeia. Ou texto do livro “As abelhas da colméia” ( pag 18 a 23).

Em seguida distribuir  atividade de ligar para identificação da abelha rainha,zangão e operária. Atividade anatomia das abelhas.

7º DIA

Procedimentos metodológicos:

1º momento:

Leitura deleite:

Atividade lúdica motivacional: analise e síntese da palavra rainha.

Escrever o nome RAINHA na lousa e desmembrar em sílabas em seguida realizar a leitura das famílias silábicas e formar novas palavras, lista-las na lousa e fazer a leitura coletiva.

RAINHA- RA-I-NHA

A-I-E-U-O-ÃO

RA-RI-RE-RU-RO-RÃO

NHA-NHI-NHE-NHU-NHO-NHÃO

Atividade de leitura e escrita:

Realizar a leitura do texto “ as abelhas e seus filhotes” ( pag 26 e 27). Após a leitura fazer questionamentos como: qual a cor dos ovos das abelhas? Como elas cuidam deles?

Escrever na lousa uma lista de animais que nascem do ovo e copiar no caderno.

Os alunos do 3º ano trabalhar animais vertebrados e invertebrados conforme quadro de conteúdos.

8º DIA

Procedimentos metodológicos:

1º momento:

Leitura deleite:

Atividade lúdica motivacional: figuras geométricas

Mostrar o formato dos alvéolos, contando os lados e nomeando a figura.

Atividade de leitura e produção de texto:

Realizar a leitura do texto “ O néctar e o pólen das flores” ( pag12 a 15).

Após a leitura pela professora solicitar que recontem como acontece o processo de polinização.

Depois ditem este processo para que a professora escreva na lousa o texto. Durante a produção deve-se questionar quanto a escrita das palavras.

Para os alunos do 3º ano que estão alfabéticos pedir que escrevam o texto em dupla ou individual..

9º DIA

Procedimentos metodológicos:

1º momento:

Leitura deleite:

Atividade lúdica motivacional: leitura de um texto

Escrever o texto sobre flores na lousa contar as palavras circular o nome flores.

Atividade de análise e escrita:

Escrever o nome FLORES na lousa e desmembrar em sílabas em seguida realizar a leitura das famílias silábicas e formar novas palavras, lista-las na lousa e fazer a leitura coletiva.

FLORES/ FLO-RES

A-I-E-U-O-ÃO

FLA-FLI-FLE-FLU-FLO

RA-RI-RE-RU-RO-RÃO

AS-IS-ES-US-OS

Escrever na lousa  uma lista com nomes de flores conhecida e copiar no caderno.

10º DIA

Procedimentos metodológicos:

1º momento:

Leitura deleite:

Atividade lúdica motivacional: dobradura de uma flor

Relacionar o papel da dobradura com as figuras geométricas.

Atividade de leitura:

Alunos alfabéticos: leitura e interpretação de um texto.

Alunos não alfabéticos: leitura do texto as flores e completar palavras.

3ª SEMANA

Planejamento:

Organização dos alunos e da sala: Em semicírculo.

Materiais: Livro para leitura, lousa, vídeos, letras recortadas, atividade impressa.

11º DIA

Procedimentos metodológicos:

1º momento:

Leitura deleite: A fábula “O urso e as abelhas”

Atividade lúdica motivacional: Brincadeira

O urso correndo das abelhas.

Atividade de leitura e escrita:

Realizar a leitura do texto “ Os predadores” ( pag. 28 e 29).

Alunos alfabéticos: produzir um texto sobre os predadores das abelhas e porque elas são atacadas.

Alunos não alfabéticos: Entregar uma atividade com figuras dos predadores e letras recortadas para os alunos montar os nomes dos bichos.

12º DIA

Procedimentos metodológicos:

1º momento:

Leitura deleite:

Atividade lúdica motivacional: Brincadeira da forca.

Utilizar nomes de animais na brincadeira.

Atividade de leitura e análise:

Realizar a leitura do texto “ O exame vive na colmeia” ( pag 16 e 17).

Explicar que a palavra exame e o nome dado ao um grupo grande de abelhas, perguntar onde elas vivem e em seguida fazer a análise da palavra.  Escrever o nome ENXAME na lousa e desmembrar em sílabas em seguida realizar a leitura das famílias silábicas e formar novas palavras, lista-las na lousa e fazer a leitura coletiva.

ENXAME/ EN-XA-ME

A-I-E-U-O-ÃO

AN-IN-EN-UN-ON

XA-XI-XE-XU-XO-XÃO

MA-MI-ME-MU-MO-MÃO

13º DIA

Procedimentos metodológicos:

1º momento:

Leitura deleite:

Atividade lúdica motivacional: Realizar a leitura do texto “ A criação das abelhas”

(pag. 32)

Atividade de produção de texto:

Escrever o seguinte comando: O homem está acabando com a natureza, há duas semanas  atrás passou no jornal  que os criadores de abelha estão muito preocupados pois elas não estão encontrando flores suficientes para produzir o mel.

Se você fosse uma abelha que alerta deixaria para o homem? Escreva com suas palavras.

Circular pela sala ajudando os alunos na organização do texto.

Pedir que os alunos mostrem o texto para a família alertando –os.

Para as turmas de 1º e 2º anos, planejar oralmente a produção e pedir que os alunos ditem o texto, a professora será a escriba.

14º DIA

Procedimentos metodológicos:

1º momento:

Leitura deleite:

Atividade lúdica motivacional: Você sabia?

Curiosidades
1. Uma abelha produz 5 gramas de mel por ano. Para produzir um quilo de mel, as abelhas precisam visitar 5 milhões de flores.

2. As abelhas-rainhas põem 3 mil ovos num único dia

Atividade de leitura:

 Alunos alfabéticos: Leitura e interpretação  de uma poesia sobre a abelha.

Alunos não alfabéticos: texto a abelha e o elefante e completar palavras.

15º DIA

Procedimentos metodológicos:

1º momento:

Leitura deleite:

Atividade lúdica motivacional: fechamento da sequencia.

Pedir aos alunos que relatem tudo que aprenderam sobre as abelhas.

Atividade de produção:

Alunos alfabéticos: produzir um texto relatando tudo que aprenderam com a sequencia..

Alunos não alfabéticos: ditar para professora o relato de tudo que aprenderam. ( professora escriba).

Bibliografia:

MENDONÇA, Onaide Schwartz. Alfabetização: método socilínguistico: consciência social, silábica e alfabética em  Paulo  Freire/ Mendonça, Onaide Schwartz, Olympio Correa Mendonça- 3 ed- São Paulo Cortez, 2009.

MORAIS, Artur Gomes de. Sistema de Escrita Alfabética. São Paulo. Editora Melhoramento, 2012

RICETTO, Lígia, A abelha 1ª edição. Nova Espiral, coleção que bicho é esse? São Paulo, 2011.